Vernieuwing in het onderwijs moet TE vaak op het tandvlees

Met kritisch en probleemoplossend denken, flexibiliteit en aanpassingsvermogen, experimenteren benoem ik zo maar een paar zogenaamde 21ste eeuwse vaardigheden. De vaardigheden die van basisschool tot Universiteit ontwikkeld zouden moeten worden door onderwijsprogramma’s zodat de leerlingen en studenten zich staande kunnen houden in de immer veranderende wereld. En wie moeten die onderwijsprogramma’s ontwerpen? Precies de docenten! […]

Leeruitkomsten alleen zijn (nog) niet genoeg!

De beschrijving van leeruitkomsten heeft als doel dat er verschillende leerwegen mogelijk zijn per student, terwijl tegelijkertijd gewaarborgd wordt dat studenten voldoen aan hetzelfde minimale vereiste niveau dat je als onderwijsorganisatie wilt borgen. Tevens zijn leeruitkomsten een een erkenning dat: meerdere wegen naar Rome leiden; mensen op verschillende manieren leren; er buiten school ook leerervaringen/belevingen […]

Co-makership staat met stip op 1 als we werkplekleren willen verbeteren Fontys Educational Designers FED

Co-makership staat met stip op 1 als we werkplekleren willen verbeteren

Op dinsdagmiddag 3 oktober heb ik een webinar gevolgd waarin de eerder dit jaar verschenen reviewstudie: “Pedagogisch-didactische vormgeving van werkplekleren in het initieel beroepsonderwijs: een internationale reviewstudie” werd besproken. Een NRO-publicatie geschreven door Loek Nieuwenhuis, Aimée Hoeve, Derk-Jan Nijman en Haske van Vlokhoven, allemaal verbonden aan het Kenniscentrum Kwaliteit van Leren van de HAN. In […]

Fontys Educational Designers

FED werkt samen met Summa

FED staat voor delen, verdiepen en verbinden. Sinds de start van de beweging zijn dit de kernwaarden van waaruit FED de dingen doet. In deze blog ga ik dieper in op verbinden: wat betekent dit, en hoe ziet dit eruit? Ook geef ik een voorbeeld van een verbinding die we zijn aangegaan met het Summa […]